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理财教育从儿童开始 |
| 2004-8-3 11:38:08 |
美国的理财教育积累了成功的经验，他们的教育方式方法清晰地依据少儿生理和心理的自然发展，体现出生动取材、由浅入深、循序渐进的鲜明特点。 劳动创造财富 培养孩子金钱意识的同时，还应该注意培养孩子的劳动意识，使他们懂得劳动创造财富的道理，从而知道赚钱的正当途径。这种教育更为重要，因为没有这种教育，孩子就不会产生财富与劳动之间的关系，就有可能只会花钱而不知道钱从何来，甚至会以不正当手段去捞取金钱。 目前，家长们最经常碰到的一个问题是：孩子做了家务后，父母应给报酬吗？经济学认为，报酬可分精神报酬和物质报酬。事实上，对孩子的任何劳动成果，如整理自己的书包、洗自己的小手帕，以至分担家务，父母都应及时予以积极的肯定和表扬，并表示感谢，这是一种精神鼓励。从物质报酬方面看，父母给做家务的孩子一点报酬，其积极意义是最直接地让孩子知道，靠劳动赚钱的道理。孩子可以通过多做事，多得零花钱，来满足自己多方面的需要；但其弊病是会使孩子产生不给钱就不做家务、“一切向钱看”的态度。 对此，一方面应明确孩子作为家庭成员，做家务是对家庭应尽的责任和义务，同时父母在给孩子零用钱的时候已经考虑到孩子对家庭收入应得的一份享受的权利；另一方面，为了培养劳动创造财富的观念，可以规定孩子应做家务的范围和达到的标准，分内干的家务不给报酬，多干的家务可以给一些钱，以资鼓励。 此外，国外有的专家还提出要支持孩子在家庭外适当打工赚零花钱，如替邻居看孩子、分发报纸、洗汽车等有酬劳动。通过这些劳动，孩子能够学会根据不同人的不同要求进行工作，同时进一步培养孩子的独立工作能力和责任心。
合理地给孩子零用钱 对我国北京、上海、广州等九个城市少年儿童的问卷调查显示，城市中6～15岁孩子拥有的零用钱和压岁钱已高达56亿元；他们平均每人每月可从父母和亲属那里得到60元的零花钱，而每年得到的压岁钱则高达730元；在学校组织春秋郊游及校外活动时，家长往往还会额外给予孩子专项活动费用。 如果父母合理地给零用钱，可以达到三个目的：一、承认孩子有合法的经济需要；二、培养他们对金钱的责任感和作出决定的能力；三、了解金钱的价值。从培养孩子最初的金钱意识、掌握初步的钱财支配能力的角度来考虑，适当给孩子零用钱是利多于弊的。 事实上，孩子们学会如何花零用钱以后，经济意识在增长，对未来职业也呈现与以往不同的明显差异，教师、科学家虽然还是他们最尊重的职业，但越来越多的孩子青睐于收入较高的工作，如企业家、律师、公务员、商人；由此，他们的学习目的和态度也更趋实用———找工作和考大学。 孩子乱花零用钱，也要靠父母的及时教育和引导，而不能“因噎废食”。这个例子是大家熟悉的，老洛克菲勒在每星期六早餐后，让5个孩子排队到自己的办公室领取零用钱，数目和其他孩子差不多，每个孩子都有一个小账本，记载着钱财的收入和支出。老洛克菲勒认为，这是一个能知道怎样用钱和科学用钱的好办法。这对于一些爱子失控的父母来说，是大有借鉴意义的。
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